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華佗與董奉、張仲景并稱為“建安三神醫”。少時曾在外游學，行醫足跡遍及安徽、河南、山東、江蘇等地，鉆研醫術而不求仕途。他醫術全面，尤其擅長外科，精于手術。并精通內、婦、兒、針灸各科。晚年因遭曹操懷疑，下獄被拷問致死。

在設計本教案時，我以訓練為主，因為本班的語言表達能力欠缺，因此，在教學過程中，以教材為例子，對學生進行了多方面的語文訓練。

1、讀的訓練。通過多種形式的朗讀和要求學生默讀，用讀代替了老師繁瑣的講解和提問。訓練培養了學生的語感，讓學生體會了課文所含的思想內容。

2、說的訓練。在教學過程中，讓學生用一二句話介紹華佗其人;根據相關內容介紹麻醉劑，學生的說話機會多，說話內容廣，既訓練了學生的思維，又使他們積累、發展了語言。

3、在上課的起始階段，還進行了聽的訓練：讓學生聽老師讀課文有關內容，然后進行反饋。

教材是訓練的例子，若在每節課上都能讓學生聽聽說說、讀讀寫寫，對提高他們的語文能力無疑是大有裨益的。所以，課前老師一定要吃透教材，多挖掘課文中的說話素材，來提高學生的說話能力。

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