《米與千米的單位換算》這一節(jié)的內容是認識和千米的含義，建立 1 千米的長度觀念，知道1千米1000米，能進行千米與米之間的換算，米與千米的單位換算是人教版小學數學三年級上冊第三單元3.2.2節(jié)，這里帶來的是千米與米的單位換算ppt課件，朋友們可以免費下載千米與米的單位換算ppt教學使用。
千米與米的單位換算ppt課件
千米與米的單位換教學反思
《米與千米的單位換算》這一課的知識目標是在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立 1 千米的長度觀念，知道 1 千米1000 米，能進行千米與米之間的換算：能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。單位換算和有關千米的實際問題對學生而言并不困難，而本課的教學難點是讓學生建立 1 千米的長度觀念的基礎上進行一些單位的換算。這也是我在備課時重點要考慮的問題。
在課前，我了解到學校最里圈的跑道正好是 100 米，所以帶著學生在操場上走一圈，對 100 米的長度有一個感性的認識，為學生認識 1 千米作一個鋪墊。
回顧自己一節(jié)課，整節(jié)課上得還算順暢。 課后，聽課教師對我的課進行評析，讓我對這節(jié)課和自己教學本身有了更深入地認識和反思，總結如下：
1、要適時發(fā)揮教師的主導作用。要指導孩子去觀察題中關鍵的信息。適當的提示，讓孩子迅速找到有用的信息并進行分析。
2、學會引領學生的思維。在讓學生猜測從學校門口出發(fā)走到哪里是 1 千米時，有孩子說從校門口到操場大約是 1 千米。當時，我否定了他的猜測，再請別的孩子猜。后來幾個孩子都沒猜出來，最后由我揭曉了答案。其實，當第一個孩子猜完之后，可以接著他的話，繼續(xù)問：“到操場大約是 400 米，還要往前走 600 米，那會到哪兒？”這樣一說，會給后面猜測的同學提供了一些線索，更容易猜出來了。并且，這樣問，更能激發(fā)他們去思考，他們的體會也會更深刻。
3、盡可能增加體驗的過程。在介紹估計各種交通工具的速度時，由于孩子缺乏這方面的感性認識，所以對有些速度沒有概念，可以在課上請孩子通過辯論得到答案。經過這些活動，再去想象各種速度有多大可能會好一些。
4、多給孩子一些說的機會。當孩子說得不夠好時，我總是急于幫他補充，其實可以請其他孩子補充的，從而滿足不同認知水平的孩子的認知需要。
5、加強對孩子的激勵。在整節(jié)課中，對孩子的激勵有些少。還要多鼓勵孩子，才能更好地激發(fā)孩子學習的主動性。
整節(jié)課上完，感覺自己教的比較多，總是對孩子不放心，總希望孩子能按著自己設計的思路走下去。相信改變一下方法，在這方面會做得更好一些。
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