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十葉藝術在線教育app常見問題

怎么培養孩子的藝術細胞

當一個孩子和媽媽一起布置茶席、嘗試茶道時，他聞得到茶的香氣，聽得到沸水入壺的聲音，看得到茶湯流動的色澤，懂得端坐等候一杯香茶帶來的安靜恬然。孩子的五感在這個過程中是全方位打開并連接的。

這一切儀式感給孩子帶來的感受，會長久地存儲在頭腦之外的記憶里。美好的聲音、色澤、味道加上流經心里的溫暖，這比記住所有茶具的名稱和茶道流程更接近美育的實質。等他長大之后，就會比別的小孩多一分對生活審美的追求和能力。

孩子又是天生的創造家。我們帶著孩子參觀餐吧的后廚，他們感受到原來咖啡館、餐吧的后廚是與家里的廚房不一樣的，而且每個孩子的發現都不同。接下來我們請孩子自己設計一家咖啡館，于是孩子們的作品五花八門，有的孩子的咖啡館直接開在咖啡樹下，有電梯摘了豆子下來烘干磨碎，做給媽媽一杯最新鮮的咖啡。

可見，生活中處處都有美育的機會，烹飪、閱讀、旅行……當我們在生活的方方面面都記得加入一點對美的營造、記錄和追求，孩子用五感接收到的世界就會大不相同。

“我喜歡將孩子的內心比作一個收集美和創造的圖書館，館里藏品越多，這個孩子的內心就越豐盈。”一個孩子內心越充盈，用來應對未來的積淀就越豐盛。

藝術，是和生活緊密連接的一體

“有一天早晨，我家和平時一樣忙碌，充斥著我催促孩子動作快點再快點的聲音。這時候我看到我家哥哥站在窗邊看著外面發呆。著急不要遲到的我一下子心頭火起，問他：你在干嘛哪？他回過頭，面帶委屈地說：“我在看云。”

我真抱歉這么蠻橫地打斷了孩子那個珍貴的審美時刻。

在孩子的世界中，感受美的時刻無處不在，作為成人，可能我們要做的就是多觀察、多接納，給孩子更多安靜的空間去發現美。

關于藝術家如何培養孩子的審美，我也曾經陷入過誤區。看著我的藝術家朋友們，那么輕松地帶著孩子，從來不會刻意地進行任何藝術上的培養和引導，我曾經一度以為我也可以什么都不做。后來我發現，原來藝術家朋友們不是什么也不做，而是把所有的美育，都在不經意間融進了生活里。

舉個例子，我的一位策展人朋友因為工作關系，他經常需要帶著孩子去參加各種大大小小的展覽，每次她觀察孩子都是在瘋跑、和小朋友玩兒、去找好吃的……并沒有見過這個孩子安安靜靜規規矩矩地看展。但當孩子大一些開始有了作品上的創作和輸出后，我這位朋友驚訝地發現，孩子的作品和前不久才去過的某個展覽的作品風格非常相似。我們都感覺很驚嘆：孩子的觀察力和吸收力和我們大人想象的完全不一樣，他們的五感敏銳，只要在這個場域里就可以吸收到他們需要的信息。

再比如我的一個藝術家朋友，經常需要在工作的時候帶著孩子去工作室，為了安撫孩子，可能隨手就會給孩子一些材料，比如粘土、陶土或者畫具，打發孩子到一邊去玩。孩子就很自然地拿著這些材料去進行創作，他們本來就是天生的創造者。也就是說，這些孩子看起來完全沒有刻意地學習藝術，但在他的生活中，就自然而然發生著各種創作的氛圍和可能性，這些就是我所謂的美育需要營造的環境。所以作為零基礎的素人，“什么都不做”可能就意味著我們的孩子失去了生活中的藝術環境。

我們不需要刻意地學習藝術，而是把藝術變成生活的一部分。

不打擾，孩子是天生的創造者

曾經有過一個真實的案例：一次我們在一個小區舉辦創意活動，請小區的孩子們把小區的井蓋都涂上顏色和圖案，為冬天增加一些色彩。孩子們玩得都很開心，但是特別常見的就是，一個專心致志涂鴉的孩子身邊，可能會站著一位老人，爺爺奶奶或者姥姥姥爺，也有爸爸媽媽。這些大人就會忍不住給孩子提供各種熱心的意見，比如這兒要加一個線條啊，怎么不加一個邊兒啊？這樣會更好看呀。小朋友們有的很聽話，大人總說那就照著畫吧，有的不那么聽話的，被大人說煩了，就扔下筆不畫了。后來我們想了一個主意，給大人們也分發畫具，請大人們安靜地自己做創作。可有意思的是，這些很喜歡指揮孩子出主意的大人在面對畫筆的時候卻退縮了：我不行，我不會……

其實，這是我們人性共通的一個弱點，需要每個人去覺察自己：我們忍不住通過孩子去實現一些我們力所不能及的事情，嘗試從中找到自己的價值。小到畫畫，大到安身立業。

那么回到美育這件事，我們是不是可以退后一步，給這些天生的創造家一些空間，不去打擾呢？在孩子尋求幫助的時候再出手，也是對孩子的一種尊重。這種轉變，從覺察開始，需要實踐、練習和反復試錯。