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于丹中小學生人格教育與學習能力觀后感200字是小編給大家提供的一些素材，最近很多學校要求觀看這個教育視頻，同時要求學生完成各種字數的觀后感，提供的一些素材幫助學生書寫觀后感！

關于于丹中小學生人格教育與學習能力視頻的觀后感！

于丹中小學生人格教育與學習能力觀后感800字預覽

22日早上，我們一家三口人一起觀看于丹老師關于《中小學生人格教育》的講座，引發了我對孩子在教育、人格、學習、健康成長問題的諸多思考和感觸。這個講座的時間雖然不長，但講座內容結合《論語》和中國古代先賢的教育主張，博古論今，指出目前學校教育、家庭教育存在的問題，聽后受益匪淺。

一提起教育人們就往往會想到學校教育，想到智力教育，特別是家長一說起教育就會馬上想到自己孩子的學習分數上，更是把孩子人生的幸福寄托在智力教育上，有的甚至把智力教育作為孩子人生幸福的唯一出路，所以他們往往在孩子的智力教育上花大力氣，甚至寧愿把自己的畢生精力賭在孩子的智力教育上。對于這種扭曲的教育和錯誤的教育觀，于丹老師提出：教育的根本是快樂的學習，是自我潛力的開發。同時舉例中美專家學者就中美學生學習成績、學習時間、學習態度等方的對比，而得出中國學生會在不久的將來強于美國學生，但事實與結論確存在相當大的差距。面對中國應試教育的弊端，每個家長都深有體會。在學校教育階段所有能讓孩子增長見識鍛煉操作能力、強健體魄的課程譬如音樂、美術、手工、體育等教育資源嚴重不足，更有甚者學校怕出安全事故，取消了運動會中的長跑體育項目。通過觀看于丹老師的講座，使我在這一問題上有了進一步的認識。

中國家庭幾乎無一例外溺愛子女，對子女的呵護無所不及。子女會認為給予是本份，不給是虧欠。于丹老師在講座中強調健康的心理、擁有一顆感恩心的重要性。擁有一顆善良的心比光學習好品行差更重要，作為孩子，感恩具體到生活中，就是正確地對待家人、老師、同學、朋友。珍惜感情，孝敬父母，體諒父母辛勞，尊敬老師，與同學和諧相處，尊重同學的人格，關心身邊的朋友，學會寬容謙讓，體諒他人困難，樂于助人。并引用孔子的弟子問孔子，孝是什么？孔子只說了兩個字“色難”，意思是對父母和顏悅色是最難的。由于過份的縱容和溺愛，現在的子女對父母的態度難得恭敬，給臉色、發脾氣似乎都不為過。可將來到了社會上，你已經有了習慣，愛發脾氣，可昔日的父母已經變成了同事、上司甚至是素不相識的人，他們可不會將就你，可見控制情緒的重要性。

于丹老師在講抵抗挫折的重要意義方面，舉例說她女兒喜愛的花籃破了，她女兒號啕大哭起來。于丹老師把破籃子用彩紙補起來，竟比原來更好看。她女兒破涕為笑，并從中明白一個道理：哭是最無能的表現。這也是我們要給孩子講明白的道理。在未來的社會，競爭是將是常態，方方面面、時時刻刻都將存在競爭，在競爭中挫折也會不斷出現。遇到挫折不可怕，關鍵是怎樣面對挫折，灰心喪氣、一蹶不振是很可怕的。我們要教育孩子遇到天大的挫折也不是世界末日，而要像蟬一樣，挫折是蛻變的開端，蛻變盡管十分疼痛，但卻可以換來自由飛翔，挫折又何嘗不是這樣！

通過觀看于丹老師關于《中小學生人格教育》的講座，我覺得我們這一代人都要把人格教育作為教育的重中之重來抓，把培養孩子的健全人格作為我們教育的首要任務。只有這樣們才能為孩子奠定幸福人生的基礎；只有這樣，我們才能為孩子打開通往成功的大門。

寫讀后感要注意什么

首先要設置一個境界把你讀的文章引出來后面加一句讀了之后深受感觸等話語

再把文章的主要內容概括出來

然后把你的想法另起一段寫出來要是自己的真情實感

然后結合自己的生活實際談談你對這個文章的觀點

最后升化主題

簡單說就是四個步驟：引,議,聯,結.

兒童怎么人格教育

人格教育通俗來說就是將孩子培養成真正的人，就是教孩子“學會做人”。國際21世紀教育委員會提出當代教育的四大支柱是“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”。而“學會做人”又是建立在前三種學習基礎之上的一種基本進程，是教育和學習的根本目標。所以，家庭教育的一條主線，一根主心骨也應該是培養孩子成“人”，這里的“人”是指一個具有良好品德、具有獨立意識、具有良好人際關系、善于合作的個體，是一個既獨立又合群的社會人。家庭教育就是這樣一種人格教育。

從心理結構來看，人格主要包括自我意識、能力、氣質、性格、興趣、需要、態度、信念、價值取向等因素。正是人格因素的不同組合及不同表現水平使每個人都表現為不同的個體，每一個個體以此不同的表現而相互區分。例如，我們在現實生活中，發現有的人性格開朗，能與人積極合作、愉快地交流，不斷進取完善自我；有的人則孤僻冷淡，對人對事消極對待，萎靡不振等等，前者與后者是健全人格與不健全人格的一些表現。那么，健全人格由何而來呢？

在家庭教育中，影響孩子健全人格的因素很多，現著重從家庭中家長的人格特征、教養方式、家庭環境等方面闡述其對兒童的人格建構的影響。

首先，在家教諸多因素中父母的人格因素是施教的核心力量，它對兒童的人格形成起著巨大的潛移默化影響。由于兒童的模仿性極強，孩子一生中待人接物、處人處世的態度都直接向父母學習模仿而來。父母的人格特點還會輻射到家庭生活的各個層面而使家庭生活染上獨特的色彩，繼而影響孩子的人格形成。如父母為人熱情誠實、做事認真踏實，往往會融洽家庭氣氛，孩子們經常置身于親朋好友常相往來之中極易形成熱情、誠實、友愛、善于交往等人格特征；如父母心胸狹窄、斤斤計較、好算計，孩子長期置身于好貪小便宜的家庭生活氛圍中，極易染上小市民、利已主義習氣，將來走向社會極易養成投機取巧陋習。同時，家長的教育素質和教育孩子的能力、知識、觀念等也直接影響兒童的發展。

其次，家庭的教養方式是影響兒童健全人格建構的又一重要因素。家庭的教養方式是父母人格、父母對孩子的態度以及教育方式的整合體，一般來講，可將家庭教養方式分為

專制型、保護型、放任型、民主型和混合型幾種。很明顯，在所有的家庭教養方式中，民主型是最好的。民主型家庭的父母認為：孩子不只是屬于家庭的，同時更是國家的、社會的一員，將來他總要獨立生活，走向社會，從小就應教給孩子生活的自理能力而不是處處事倍恭親、包辦代替。然而，在我國獨生子女家庭教育中保護型教養方式仍居多，造成了孩子依賴性強、易反抗、任性、孤僻等不健全人格。

第三、家庭環境對兒童健全人格建構起關鍵作用�！凹摇笔呛⒆映砷L的搖籃，孩子的一生成長總是會打上環境的烙印，就家庭教育環境而言，既包括家庭的物質環境也包括家庭內部的精神環境。物質環境并不是指家庭的豪華裝修，而是整潔有序、健康向上的環境，孩子應該有一方屬于自己的天地和活動時間。家庭的精神環境內容很多，它包括家庭的文化氛圍、價值取向、人際交往、家風家規、家庭氣氛等多方面，對于孩子的人格發展來說，精神環境更為重要。

良好的家庭教育對塑造孩子健康人格具有積極的作用和深遠的影響，因此，作為合格的父母，應該從以下幾方面關注孩子的成長。

一、注重孩子的全面健康，促進兒童健全人格的建構　“全面健康”，不僅僅指身體的、生理的健康，還包括心理的、精神的健康即人格健康。1981年世界衛生組織對健康下的定義是：“健康就是能精力旺盛地、敏捷地、不感覺過分疲勞地從事日�；顒�，保持樂觀、蓬勃向上及具有應激能力�！蹦壳昂芏嗪⒆拥牟唤】祮栴}都是由于不健康的生活方式和不當的教養方式引起的。如由家長“過度的期望帶來過多的無望”、由家長“過度的保護帶來過多的無能”、由家長“過度的溺愛帶來過多的無情”、由家長“過度的干涉帶來過多的無奈”、由家長“過度的指責帶來過多的無措”，正是由于這么多的“過”帶來了孩子過多的“障礙”。

特別是近年來，隨著生活節奏的加快，社會競爭的加劇，青少年出現心理問題有蔓延上升趨勢。媒體多次報道中小學生因心理承受能力弱而造成的一系列不該發生事件，已經給我們敲響了警鐘，作為家長一定要對此引起足夠的重視，要幫助孩子維護自己的心理健康。除了觀念上的滯后造成孩子心理障礙外，兒童不健康心理的另一殺手是不健康的生活方式，家長在家庭教育中要特別注重培養孩子良好而穩定的情緒和樂觀開朗的性格，堅持運動，增強體質，提高生活質量，改變不良的行為習慣，養成良好的學習和生活習慣。

二、注重把孩子培養成正直誠實的有用之人

高尚的道德是人類立身之本，誠實是道德的基礎�！皩W會做人”，先要學會做正直的人。陶行知說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，就是要學做正直的人。