繪畫學習軟件，少兒美術簡筆畫app零基礎學習中國國畫繪畫全套畫畫課程，素描、速寫、色彩、山水畫、素描頭像、水粉畫畫、水彩畫全解等。

app介紹

國畫繪畫涵蓋：中國畫，少兒美術-素描，速寫，色彩，水粉，中國國畫繪畫全套課程，其中包含：花鳥畫、山水畫、畫馬技巧、少兒簡筆畫、素描頭像、素描靜物，水粉畫畫、水彩畫等

適合所有零基礎又想學習中國畫，素描，速寫，色彩，國畫，繪畫，卻苦于興趣班價格昂貴，有老師不負責任和離家距離遠的所有用戶！配合學習軌跡，提高學習效率

高效的 繪畫軟件、畫畫軟件、全套的 繪畫素材、繪畫教程組合成一套游戲體驗的繪畫游戲學習觀感

更擁有畫畫板、美術考級等功能，功能十分強大

更有投屏功能，隨心投影，保護視力。

少兒美術簡筆畫軟件推薦理由

想學國畫，特別是山水畫，花鳥畫，人物畫，卻苦于找不到老師？

山水畫基礎，山水畫創作，畫石，畫樹，山水畫名畫解析

花鳥畫- 梅蘭竹菊等名花名作賞析以及教學

基礎入門到進階教學，藝術等級考試

想學素描，色彩，速寫，水粉, 少兒美術教育課程，解決所有問題

靜物素描，頭像素描，名師教學，打好素描基礎

色彩創作，速寫創作，激發孩子創作熱情

少兒水粉畫精彩講解與教學，讓孩子天賦自由灑脫的發揮在色彩上

少兒美術簡筆畫軟件課程介紹

《少兒國畫》課程前半部分以簡單的蔬菜、動植物為主，后半部分以梅蘭竹菊為示范不斷提升。主要針對初學者作畫的基本要求作一個系統的總結介紹。通過對用筆、用墨、用色等講解，使大家逐步掌握作畫的基本技能。在練習時，注意毛筆中鋒、側鋒的用法以及用墨、用筆的變化。對所畫對象仔細觀察，并且了解它的生長規律和組織結構。

《少兒簡筆畫》簡筆畫是一種用簡練的線條表達事物的繪畫手法，整個課程用的繪畫材料以彩色水筆為主，紙張為A3大小的白紙或各色彩紙，描繪的圖案為日常生活中常見的植物花卉、花鳥魚蟲等。通過此次課程的學習，希望教會孩子悉心觀察生活中的各種事物，識別顏色與動植物，并理解繪畫材料,提高孩子們對線條的肯定，大膽下筆，促進孩子對形狀的把握和顏色的搭配。

《花鳥畫》花鳥圖像，在遠古先民開辟混沌的歷史中孕育產生，并伴隨著歷史的變遷而發展。細觀中國花鳥畫，人們總能從平凡的題材中創造出不平凡的藝術生命。畫面中，通過動物的神態傳達思想，通過植物的姿態來述說他們的情境。課程以工筆花鳥畫中的白描技法為主，花卉與禽鳥的造型用筆均以中國工筆畫花鳥畫巔峰時期的宋代繪畫為依據。通過這些課程的訓練我們將系統的了解多種鳥類、花卉的繪制方法，完成多張精美的小幅作品。

《素描靜物》課程是根據美術類專業考試課程要求開發而成，由學院派名師全程教學，課程主要針對藝考高考內容及范圍進行專業性指導，幫助學生快速提高專業水平，達到學習的預期目的。

《色彩》課程是根據美術類專業考試課程要求開發而成，由學院派名師全程教學，課程主要針對藝考高考內容及范圍進行專業性指導，幫助學生快速提高專業水平，達到學習的預期目的。

少兒美術簡筆畫軟件特點

在線才藝測評：硬筆書法考級標準，毛筆書法考級標準，兒童畫考級標準

書法：涵蓋硬筆書法-鉛筆字，鋼筆字，毛筆書法

繪畫涵蓋：少兒簡筆畫，少兒國畫

高考藝考培訓：素描，色彩，速寫

兒童美術教育的理性思考

教育是一門藝術，藝術教育更是如此。

美術老師對學生起到的是一種啟發和引導作用，繪畫技巧卻要學生自己摸索的。老師能教的就是繪畫工具和造型要素的使用。這是一種思維方式，培養孩童一種主見，形成自己獨立的意識，在作畫中起到決定性作用。

在兒童美術教育中，有一個“很好玩”又值得我們思考的現象。

本身是畫家的老師并不太強調繪畫技巧，讓兒童隨意畫出自己的感受，給兒童留出很大的體驗空間，并相信兒童的能力，鼓勵兒童不要太注意畫面效果，但一定要有自己的主見和創造意味。

不是畫家的老師，只是普通的從事學前教育的老師，反而很強調繪畫技巧。

兩者的區別盡顯。畫家老師注重兒童的創新，培訓教師反而注重繪畫技巧。

美術知識有很多是說不清道不明的。如結構、比例、對立、聯想等等。當我們聽到別人評價美術，總會聽到什么靈氣、悟性、感受之類的話語。這就是美術的靈魂所在。

兒童階段是最具有創造性的，而“階段性”又是兒童創造思維的特征之一，能培養發展創造意識的時間很短。如果在此期間沒能很好的培養創造思維，兒童的創造意識就會關閉，很難再啟動打開。所以，我們在輔導兒童畫時，兒童畫得畫不像又有何妨，通過繪畫培養兒童的創造精神才是第一位的。

兒童學畫，由簡單創造出復雜，或在復雜中創造出簡練，可提高兒童的創造力和取舍能力，但也不是越變化越好，如果連形體的基本特征都丟掉了，這個變化就不能說是成功的。把握好這個度是很重要的。

孩子的畫有時畫得好，有時畫得不好，是正�，F象，并不是退步的表現。相反， 如果畫的畫一直很穩定，且畫一張成一張，沒有“敗筆”的時候，這倒是“問題不輕”了。在“一直很穩定”的背后大多隱藏著不愿動腦、不思進取、輕車熟路和思維懶惰的問題。解決這樣的問題比解決畫得“亂七八糟”更困難。

兒童在觀察事物時，以自己生活的經驗或實踐作為想象的基礎，并不以客觀真實作為想象的依據。這也是我們在欣賞兒童畫時，不要以生活中的真實事物與畫面比的原因。實際上，畫面的形象已經過兒童的觀察、理解、消化、過濾變成了自己心里的東西，已明顯帶有兒童個性特點的形象了，與生活中的事物已經是兩回事了。