蘿卜兔識(shí)字是一款幼兒識(shí)字的軟件，不僅有動(dòng)畫(huà)識(shí)字，還有小游戲激發(fā)幼兒的興趣，還有拼音的學(xué)習(xí)這些都是幼兒身心發(fā)展所需要的成長(zhǎng)，這款軟件直接把幼兒早教路上需要的配齊，還有百科小知識(shí)用繪本的方式表現(xiàn)出來(lái)，這都是這款軟件的好處哦，有需要的快來(lái)下載吧。

蘿卜兔識(shí)字軟件介紹

杭州咖樂(lè)途科技有限公司是一家由資深在線(xiàn)教育團(tuán)隊(duì)和兒童 游戲研發(fā)團(tuán)隊(duì)合力創(chuàng)辦的新興在線(xiàn)兒童教育公司。公司旗下 【蘿卜兔】教育品牌，定位3-9歲的幼小學(xué)生，以“蘿卜兔識(shí)字”和“卡樂(lè)兔博學(xué)堂”等“蘿卜兔”教育游戲產(chǎn)品矩陣為基礎(chǔ)、打造“卡樂(lè)兔 博學(xué)堂”兒童在線(xiàn)AI互動(dòng)教育平臺(tái)。公司創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)致力于通 過(guò)科學(xué)的教育理念，結(jié)合創(chuàng)新的技術(shù)手段，游戲化的激勵(lì)機(jī)制， 讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣和易于理解;同時(shí)極大地激發(fā)孩子學(xué)習(xí) 興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，最 終培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)效果。

蘿卜兔識(shí)字軟件特點(diǎn)

名師研發(fā)

由早期兒童教育專(zhuān)家耿華和語(yǔ)文教育界知名認(rèn)證專(zhuān)家董騰聯(lián)合研發(fā)，專(zhuān)為3-8歲的兒童設(shè)計(jì)。課程基于“多感官教學(xué)法”設(shè)計(jì)“認(rèn)-練-讀-寫(xiě)-拓展”的識(shí)字環(huán)節(jié)，孩子通過(guò)“眼看”，“耳聽(tīng)”，“手動(dòng)”，“嘴念”，“腦想”等多感官，多維度感知字詞幫助孩子趣味高效地學(xué)習(xí)漢字。 

權(quán)威選字

結(jié)合常用1000字和一二年級(jí)課標(biāo)規(guī)定必學(xué)字，挑選兒童必學(xué)1200字。既符合兒童認(rèn)知，學(xué)習(xí)無(wú)壓力；又提前為小學(xué)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，上學(xué)無(wú)擔(dān)憂(yōu)！

隨文識(shí)字

單獨(dú)漢字講解+結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)：用動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)漢字的構(gòu)成，符合該年齡段孩子具象思維的特點(diǎn)；拒絕機(jī)械式識(shí)字，結(jié)合具體語(yǔ)境，讓孩子記住字形的同時(shí)了解字詞在句段篇中的運(yùn)用，為今后的表達(dá)和寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。 

多輪互動(dòng)復(fù)習(xí)

結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)的遺忘規(guī)律，設(shè)計(jì)字詞復(fù)現(xiàn)頻率，易錯(cuò)易混難字在記憶減弱的時(shí)間點(diǎn)及時(shí)回顧練習(xí)，確保形成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)記憶。

蘿卜兔識(shí)字兌換碼怎么用

1：先下載并安裝蘿卜兔識(shí)字APP

2：用自己手機(jī)號(hào)碼注冊(cè)賬號(hào)

3：注冊(cè)成功后在蘿卜兔識(shí)字APP右上角有個(gè)兌換，點(diǎn)進(jìn)去輸入兌換碼就可以成功兌換了，可以用7天。

蘿卜兔識(shí)字軟件優(yōu)勢(shì)

一、培養(yǎng)孩子識(shí)字閱讀從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅優(yōu)美有趣，更是孩子精神的佳肴。書(shū)中描繪著世界的奇妙，人間的美好和情愛(ài)，還有各種勤勞與懶惰，勇敢與怯懦，誠(chéng)實(shí)與謊言，創(chuàng)新與保守，真善美與假惡丑的矛盾斗爭(zhēng)。

二、孩子的識(shí)字閱讀有利于培養(yǎng)孩子的注意力、觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力等能力。當(dāng)孩子被識(shí)字教學(xué)的趣味活動(dòng)所吸引，與文字交了朋友，又能瑯瑯上口地讀兒歌，韻語(yǔ)、古詩(shī)、童話(huà)時(shí)，那種專(zhuān)注令人感動(dòng)，那種觀(guān)察漢字細(xì)微的差別也令人陶醉。

三、孩子識(shí)字閱讀，從小培養(yǎng)了自學(xué)能力。在人的一生中自學(xué)能力和創(chuàng)新能力是最重要的兩種能力，而創(chuàng)新基于自學(xué)和思考。

四、孩子識(shí)字閱讀極大地豐富知識(shí)。文字是知識(shí)的載體，每一個(gè)文字都有它的來(lái)歷，都有豐富的知識(shí)含義。

五、識(shí)字可以有效地提高幼兒的智商心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，幼兒是通過(guò)右腦整體識(shí)別模式來(lái)識(shí)字的，所以幼兒識(shí)字是有利于其右腦開(kāi)發(fā)的。從理論上說(shuō)，3～6歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期。如果學(xué)習(xí)漢字，則更能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

蘿卜兔識(shí)字軟件亮點(diǎn)

1 識(shí)字可以有效地提高幼兒的智商

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，幼兒是通過(guò)右腦整體識(shí)別模式來(lái)識(shí)字的，所以幼兒識(shí)字是有利于其右腦開(kāi)發(fā)的。從理論上說(shuō)，3～5歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期。如果學(xué)習(xí)漢字，則更能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

據(jù)日本科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為100；若5歲開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為110；4歲開(kāi)始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為120；3歲開(kāi)始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為125～130。看來(lái)幼兒學(xué)習(xí)漢字是可以有效提高其智商的。

這是因?yàn)闈h字充分調(diào)動(dòng)了幼兒的腦部組織進(jìn)行識(shí)記：人們使用的文字通常可以分為拼音文字和圖形文字。拼音文字傳導(dǎo)的是發(fā)音信息，主要刺激大腦左半球，稱(chēng)為“單腦文字”；而作為圖形文字代表的漢字，同時(shí)傳導(dǎo)音、形、意三類(lèi)信息，同時(shí)刺激大腦左右兩半球，稱(chēng)為“全腦文字”。很多歐美國(guó)家的家長(zhǎng)讓幼兒學(xué)漢字，是兼有學(xué)習(xí)中華文化、開(kāi)發(fā)幼兒智力兩方面考慮的。

2 識(shí)字有利于發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)

文字是人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)的工具，如果較早接觸、較多運(yùn)用，可以熟能生巧、運(yùn)用自如。當(dāng)前我國(guó)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)多依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，缺乏視覺(jué)語(yǔ)言影響，這是幼兒園教育者“鍛煉口語(yǔ)”的觀(guān)念造成的。幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)利用文字來(lái)獲取比聽(tīng)覺(jué)更為廣泛和豐富的信息刺激，促進(jìn)智力的發(fā)展。

通常來(lái)講，愛(ài)讀書(shū)是幼兒發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。上面故事里講到的口語(yǔ)能力正常但寫(xiě)不出通順的書(shū)面語(yǔ)的小學(xué)生，很大程度上就是因?yàn)樽R(shí)字太遲、喜歡電視節(jié)目而不喜歡閱讀文字。在幼兒的諸項(xiàng)素質(zhì)中，理解力是非常重要的，沒(méi)有很好的理解力，就不能很好地掌握知識(shí)、處理問(wèn)題、與人溝通。一些幼兒在進(jìn)入小學(xué)后總是不能很好地完成數(shù)學(xué)應(yīng)用題，這就是他們對(duì)文字理解力太低而造成的。

大量事實(shí)證明，幼兒接觸文字的時(shí)間越早，其日后的閱讀能力、理解能力和應(yīng)用能力就會(huì)越強(qiáng)。幼兒通過(guò)識(shí)字閱讀培養(yǎng)起來(lái)的綜合素質(zhì)，有助于他在以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中較為高效地處理各類(lèi)題。

法國(guó)著名的教育家愛(ài)爾維修說(shuō)過(guò)：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”神童即使有天生的，不經(jīng)過(guò)教育他也會(huì)泯滅于常人之中。“教育得法”是關(guān)鍵所在。“神童”不神，“神童”可以再造，是我們幾年來(lái)進(jìn)行早期教育實(shí)驗(yàn)的切身體會(huì)。4-6歲的幼兒一年識(shí)字3000個(gè)，完成了小學(xué)六年的識(shí)字量，這莫非是神話(huà)？然而，昨天的神話(huà)今天卻變成了現(xiàn)實(shí)。

漢字，是一種形、音、義相結(jié)合的象形文字，由圖形演化而來(lái)。我們根據(jù)幼兒腦圖像記憶的特點(diǎn)，將漢字符號(hào)變成視覺(jué)語(yǔ)言。只要孩子張開(kāi)眼睛，孩子會(huì)把漢字當(dāng)作圖形，自然地，無(wú)意識(shí)地，不需努力，毫無(wú)負(fù)擔(dān)地記入腦海中。但這需要?jiǎng)?chuàng)造興趣，創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒識(shí)字不必注重寫(xiě)，那些認(rèn)為識(shí)字就得讀寫(xiě)一步到位的想法，是不符合幼兒的生理和心理特征的。因?yàn)橛變浩诤⒆觽兊拇竽X發(fā)育尚不完善，大腦神經(jīng)控制手腕的動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，手的肌肉群發(fā)育不成熟，手腕的力度和腦控力都很差。所以，寫(xiě)字的筆劃，橫寫(xiě)不平，豎寫(xiě)不直，字的結(jié)構(gòu)也搭配掌握不好，大大小小，歪歪扭扭，這時(shí)，讓他們寫(xiě)一個(gè)字，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是增加他們的負(fù)擔(dān)。幼兒識(shí)字，只利用他們腦圖像記憶特點(diǎn)，給他們看漢字符號(hào)，一回生，兩回熟，三回就是好朋友，反復(fù)幾次就記住了，有的孩子甚至過(guò)目不忘。