英語(yǔ)思維訓(xùn)練app是一款手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，包括習(xí)題列表，錯(cuò)題集，排行榜，個(gè)人中心，實(shí)現(xiàn)繪本課程、學(xué)校同步、新概念的無(wú)縫銜接，讓學(xué)習(xí)更有趣。

英語(yǔ)思維訓(xùn)練app介紹

思維英語(yǔ)APP教育始終秉承"思維決定高度，能力成就未來(lái)"的理念，將"改變中國(guó)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，提高中國(guó)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)智慧，給中國(guó)孩子找到一條正確的 英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路"視為自己的企業(yè)使命，旨在通過(guò)對(duì)孩子英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，讓孩子具備英語(yǔ)思維能力，在大場(chǎng)景的英語(yǔ)環(huán)境中靈活自如的進(jìn)行交流和表達(dá)，與外國(guó)友人實(shí)現(xiàn) 零距離接軌，并通過(guò)這樣的契機(jī)充分挖掘孩子的內(nèi)在潛力，打造孩子美好成功未來(lái)。

英語(yǔ)思維訓(xùn)練app功能

【手機(jī)約課】

約課,上課,調(diào)課,取消課程,真正做到足不出戶學(xué)英語(yǔ),省時(shí)省力,為孩子爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)時(shí)間.

【全方位的學(xué)習(xí)體系】

字母入門(mén),詞匯拓展,單詞短句,視聽(tīng)素材,繪本讀物,睡前故事,親子情景對(duì)話一應(yīng)俱全,多方位提升孩子聽(tīng)說(shuō)能力.

【自主研發(fā)課程】

專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩难邪l(fā)團(tuán)隊(duì),擁有豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)英語(yǔ)課程大綱標(biāo)準(zhǔn),提煉知識(shí)目標(biāo),打造更適合中國(guó)少兒的英語(yǔ)

英語(yǔ)思維訓(xùn)練app優(yōu)勢(shì)

可以讓孩子去認(rèn)識(shí)更多的事務(wù)；

更早學(xué)會(huì)識(shí)別生活中的事物，輕松學(xué)習(xí)；

情景互動(dòng)式幫助孩子更好更快進(jìn)行數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)。

如何才能啟蒙少兒英語(yǔ)口語(yǔ)思維呢

對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)是剛需的，所以就有了晚學(xué)不如早學(xué)的觀念。家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)學(xué)科呢，比較難以應(yīng)對(duì)，所以比較早就開(kāi)始啟蒙了。要想取得比較明顯的效果，必然是在平時(shí)的細(xì)節(jié)上，不斷改進(jìn)和提升。如果家長(zhǎng)一直催著孩子學(xué)英語(yǔ)，那怎么有興趣呢？采用生活中的情景，跟孩子互動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，在事上練，完成溝通。這樣呢，孩子就會(huì)很容易接受了。接受了英語(yǔ)，就愿意去接觸。所以，孩子喜歡英語(yǔ)，并不是英語(yǔ)本身；而是英語(yǔ)之外的環(huán)境，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了熱情。在行為和表達(dá)的時(shí)候，要有快樂(lè)的心情，柔順地解決問(wèn)題。所以，在中外教老師的課堂上，會(huì)采用幽默的表情，夸張的動(dòng)作，神奇的發(fā)音，讓孩子一下子就能放開(kāi)了，不再拘束了。這樣呢，就可以跟著老師充分的模仿和練習(xí)。

在少兒英語(yǔ)課堂上，和老師溝通融洽，和其他小朋友互動(dòng)愉快，但不要忘記了。要及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是為了讓孩子將所學(xué)的知識(shí)，沉淀下來(lái)，讓思維更充實(shí)。跟隨老師呢，并不是一直跟隨；而是借助于模仿和練習(xí)，從而養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣。如果有獨(dú)立而高效的習(xí)慣呢，必然是要有獨(dú)立而高效的思維。這個(gè)思維呢，是怎么養(yǎng)成的呢？平時(shí)，家長(zhǎng)和孩子一起玩的時(shí)候，會(huì)玩捉貓貓的游戲。這個(gè)時(shí)候，孩子看不到爸爸媽媽，會(huì)一臉無(wú)辜，甚至無(wú)助地哭起來(lái)了。所以，家長(zhǎng)有時(shí)候，也是在鍛煉孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。需要給孩子足夠的機(jī)會(huì)和條件，從環(huán)境中鍛煉。英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢，一直在跟著老師很愉快；需要在復(fù)習(xí)的時(shí)候，也能夠表達(dá)出來(lái)。需要在溝通上去鍛煉，怎么溝通呢，家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)孩子今天學(xué)了什么呢，有什么有趣的事情呢，這都是在和孩子溝通學(xué)習(xí)的話題。

有的家長(zhǎng)呢，會(huì)讓孩子在全外教的環(huán)境下學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)希望孩子盡快夯實(shí)基礎(chǔ)呢，心情是可以理解的。但是呢，不能一蹴而就，要循序漸進(jìn)中才能更堅(jiān)實(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢，更多在于啟蒙中的情景。這個(gè)情景呢，是思維中存在，才有情景的。如果思維中什么都沒(méi)有，就沒(méi)有情景。印象是怎么獲取的呢，課堂上的印，課后呢，才能形成象。學(xué)習(xí)能不能進(jìn)步，關(guān)鍵在于努力之后的沉淀。就像腳步抬起來(lái)的時(shí)候很用力，只有踩下去的時(shí)候，才能提升自己。所以，不必急于全外教的環(huán)境，讓漢語(yǔ)先學(xué)扎實(shí)了，再學(xué)英語(yǔ)也不遲。啟蒙階段，英語(yǔ)思維呢，就是在為了在英語(yǔ)環(huán)境中，去學(xué)會(huì)實(shí)踐。所以，當(dāng)思維中有英語(yǔ)的時(shí)候，就會(huì)能完成實(shí)踐，收獲結(jié)果。英語(yǔ)環(huán)境中呢，能完成什么事情，收獲什么結(jié)果，就會(huì)決定了思維中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂上，如果只是跟著模仿發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，思維中的情景就只有模仿的過(guò)程。

少兒英語(yǔ)階段呢，老師會(huì)采用寓教于樂(lè)的方式，讓孩子學(xué)習(xí)更有趣。在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)和孩子可以一起做事情，培養(yǎng)孩子把如何去面對(duì)問(wèn)題，解決困難，并完成它。真正有收獲的是結(jié)果，如果半途而廢，思路也就中斷了。當(dāng)努力的過(guò)程，能夠鞏固的時(shí)候，就是在結(jié)果中釋放。如果一直努力，卻很少有結(jié)果；孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，也是只跟著老師學(xué)，就不懂得在事情上去觀察，自己收獲了什么的時(shí)候。就找不到自我，如何得到自信呢？有時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)效果好；老師會(huì)馬上表?yè)P(yáng)他，此時(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程得到了反饋，馬上有精神了。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，如果責(zé)備的話，結(jié)果會(huì)讓孩子感到難堪。對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程呢，結(jié)果就是印象不好的。所以，不管是成功還是失敗，都要有合理的結(jié)果反饋，讓孩子感知過(guò)程，提升學(xué)習(xí)技能。