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1、隨時隨地都可以在平臺這里來搜索，這個軟件里面的各類作文都有，還可以為你提供滿分范文；

2、在寫作技巧這里還可以查看各種寫作方法，專業(yè)教師來為學生們教學輔導培訓；

3、讓學生們在這里輕松學習各種寫作方法，也能提高各種描述能力。

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3、讓學生可以按照其中的寫作技巧進行練習寫作，為學生提供更加針對性的作文指導，提高作文分數(shù)。

孩子為何寫不好作文

“大語文”時代，總是在說得語文者得天下，以前我不太相信，直到親戚家孩子上小學，我就相信了，原來語文成績不好，還會影響數(shù)學等其他科目成績。

有經(jīng)驗的老師和家長，都會發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子做題慢或者做錯題，有時候可能根本就不是數(shù)學計算的問題，而是壓根是題目都沒有看懂，特別是接觸應用題之后，孩子語文能力的差異會更加明顯地反映在做題的速度和最終的成績上。

在語文學習中，最大的難題應該就是“作文”，不僅孩子總寫不好作文，教孩子寫好作文也是一線語文老師的一大難題。

寫事容易寫成流水賬、寫人千人一面、寫想象干巴巴、寫故事沒情節(jié)沒思路，語言磕磕巴巴，總是陳詞濫調(diào)，這些寫作問題你們家孩子是否有遇到過?

為什么孩子的作文總是寫不好？

多年來一直在研究小學生寫作，有著11年一線教學經(jīng)驗的特級教師-蔣軍晶老師說孩子寫不出作文，主要有3點原因：

1、沒有內(nèi)容可寫，這是全國小學生的普遍問題，生活不夠豐富，終日埋在作業(yè)堆里，沒有豐富經(jīng)歷，就沒有素材了。

2、不愿意寫，寫作是個不容易馬上見到成效的事，有些孩子遇到一兩次寫不出來就容易怯步。

3、有素材積累卻還是寫不好，主要是積累沒有內(nèi)化，沒有掌握寫作技巧。

不過蔣老師認為一個孩子能否寫好作文，很大一部分原因取決于他是否了解、掌握一定的寫作技巧。

寫作技巧是一種底層能力，孩子在掌握一定的寫作技巧之后，加上練習，進步會非常快，否則，不懂技巧，即使寫一千次一萬次，作文還是干巴巴，沒有什么可讀性，自然就不會有進步。

蔣老師總結(jié)了18個作文寫作中常遇到的問題，也給出了各種拆解方法：

例如：寫人物的技巧—去掉“有”

寫人物時，很多孩子會這樣寫：“XX很漂亮，她有一頭柔順的黑發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”總喜歡用“有”和“一”來串聯(lián)五官。

寫作技巧是：把文中的“有”字去掉，重新把文字串聯(lián)起來，你會發(fā)現(xiàn)讀起來舒服多了：

“XX漂亮極了一頭柔順的黑發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑的葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”

再例如：孩子作文總是寫不長，可以試試遇到“非常”、“很”的時候的寫作技巧。

“很”、“非常”這樣的詞在孩子的作文中非常常見，遇到這些字眼的時候，可以讓孩子停下來想一想，有沒有其他方式來描述？

例如“天氣非常熱”，不用“非常”的話，如何來寫出天氣很熱？

蔣老師給了了幾個參考，看過之后，完全打開了我的思路：

“驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……”“空中沒有一絲風，大黃狗伸著舌頭，躲在樹蔭下動也不動......”“太陽肆無忌憚地籠罩著整座城市，高樓大廈似乎變得有氣無力......”

這些寫“天氣很熱”是不是生動多了，而且擴大了描述，孩子的作文自然就容易寫長了。

有些孩子積累了不少的素材，但是就是不會運用，很多時候就沒有看透寫作的技巧，例如寫“天氣很熱”的這個技巧掌握之后，以后遇到類似的描述，就可以反過來判斷得出“原來這就是描寫天氣很熱”，這樣一來，孩子就能把遇到的素材內(nèi)化，為自己所用了。

蔣老師總結(jié)了9（基礎(chǔ)）+9（實戰(zhàn)）共18個寫不好作文的痛點，并有針對性地給出了45+42共87個寫作小技巧，加上豐富的案例和演示，手把手教會孩子如何提升寫作技巧。

這些干貨內(nèi)容，全部收錄在他的新作《作文九問》（基礎(chǔ)篇+實戰(zhàn)篇）中，一套兩冊，循序漸進，突破孩子寫作困難的所有問題。

與部編教材緊密結(jié)合，全書中有接近30個與部編教材結(jié)合的點（見下圖），用孩子熟悉的素材來給孩子做演示，很快就能拉近與孩子的之間的距離，不僅能讓孩子提升寫作技巧，閱讀和理解能力也會得到提升。

書中運用了大量教學案例，有條理性地給孩子演示，力求讓孩子看得懂、記得牢、用得上。

適合3-6年級的孩子閱讀，同時也非常家長和小學一線的教育工作者閱讀。

該書一經(jīng)上市就成為各大培訓機構(gòu)團購的重點書籍，在當當網(wǎng)上近100000人的評價中，好評率接近100%！有近11000多名讀者熱評！