這是一款自閉癥兒童語言結構訓練軟件，新雨滴app，針對自閉癥及語言發育障礙相關兒童，所有的課程和題目都是精心編排的。

產品目標及理論基礎

著名的語言學家喬姆斯基的語言機制理論認為，我們每個人的大腦中都裝有一部“心理詞典”和一套“心理語法”，語言就是用語法規則組合起來的詞語。而有些語法規則在嬰兒誕生之初就存在于他們的大腦中，他們是天生的“語法專家”。自閉癥兒童的先天“心理語法”可能與普通人有差別。

現代認知心理學研究也表明，自閉癥兒童的語言統計學習能力與普通兒童存在差別。普通兒童在大約4歲前就已基本達到成人的語言能力，這種語言能力被認為是通過統計學習（statistical learning）而習得的，即從自然語言環境的語料中獲得詞匯的使用方法以及語法的使用規律。而在同樣的自然語言環境中，自閉癥兒童由于對社會信息的不敏感以及社會學習的缺陷，很難通過統計學習掌握語言的語法邏輯規則，進而較難發展和創造出功能性的語言。

而語言學家Steven Pinker在喬姆斯基理論的基礎上又總結了人類所有語言的核心語法結構：名詞短語結構，動詞短語結構和由兩者組成的句子結構。 

新雨滴產品基于上述理論，通過對人類最核心語法結構的訓練，幫助自閉癥兒童掌握語言核心語法的邏輯結構，希望建立起自閉癥兒童語法統計學習能力，進而可以在自然語言環境中發展和創造出更豐富的溝通性語言。

產品目標人群

本產品主要針對自閉癥及語言障礙相關兒童。

我們在用戶測試中發現，新雨滴可以對無語言兒童起到啟發語言的作用，兒童在短時間內會出現仿說語言；對于有一些口語的兒童可以幫助其掌握核心語法結構，進而泛化出更多的句子溝通，以期改善自閉癥癥狀。

課程設置

新雨滴的訓練任務有三級，分別為名詞短語結構，動詞短語結構和句子結構。其中句子結構任務的完成被分成了兩步，分別為句子成組訓練和句子分解訓練。訓練任務采用按順序通關解鎖的游戲形式，兒童全部通關才能達到掌握核心語法結構的目標。

課程教法特點

新雨滴最大的特點是自主化,即兒童通過與產品的點擊互動即可自主學習。為了達到這個目的，產品主要采用了如下四點方法：

1.操作簡單，大部分都是自動化完成，訓練節奏把握合理。如兒童在學習名詞短語結構時，學習一張課件只需要點擊一次，其余均為自動化完成組合。整個課件播放的速度，點擊和自動化交替節奏的把握是在充分用戶調研的基礎上，符合大部分自閉癥兒童的學習節奏。

2.及時準確輔助完成點擊。當兒童超過一定的時間沒有做出操作，系統就會用指圈輔助提示正確答案的位置，輔助兒童完成。而且每一張課件的輔助時間是可以根據所有兒童的點擊時間大數據每天更新，做到準確及時輔助。

3.全部圖片和動畫的視覺提示教學：所有訓練語料均最大限度的采用了圖片或動畫的視覺提示，如所有名詞均使用靜態圖片，所有動詞都采用了三步動作的動畫呈現，保證兒童可以理解訓練詞語的意思。另外，還運用了游戲的方式演示了詞語組合成短語，短語組合成句子的組合方式，在大量的練習中，讓兒童領會這種語法結構

4.強化物的運用：在激勵兒童學習動機上,本產品設計了強化物模塊,兒童在測試中,每正確一次,就會得到一個笑臉,集齊10個笑臉就可以打開一塊拼圖,打開九塊拼圖就可以播放一段動畫.在層層的獎勵中,鼓勵兒童持續訓練通關.

效果評估

新雨滴設置了個體化效果評估模塊。家長通過這個模塊可以看到孩子3個方面的進步情況：

首先：全部任務通關代表兒童已經掌握了核心語法結構。每個任務由一組訓練和一組測試交替進行,直到兒童連續三次在測試組中達到80%以上正確率才算通關此任務。4級任務都通關才算全部通關。家長可以通過家長中心看到兒童每一關的通關率和總通關率，以此來判斷兒童的掌握情況。

其實：PCDI問卷前后對比分數提高代表兒童有了一定的統計學習能力，并泛化出更多語法結構的句子。在家長中心-評測評估模塊設計了pcdi問卷，家長可通過兒童通關前后或使用新雨滴訓練三個月前后分數對比，客觀評測兒童通過核心語法掌握后泛化的程度。

最后：ABC問卷前后對比分數降低代表兒童自閉癥癥狀的減輕。在家長中心-評測評估模塊同樣也設計了ABC問卷，家長可通過兒童通關前后或使用新雨滴訓練三個月前后分數對比，客觀評測兒童通過核心語法掌握，語言結構泛化后，自閉癥癥狀減輕的程度。

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自閉癥兒童的語言障礙是家長最迫切解決的問題,而目前康復訓練資源的匱乏,使得家長在努力解決這一問題時形成巨大的障礙和壓力.我們根據這一現狀研發了新雨滴產品.新雨滴是一款自閉癥兒童可自主訓練語言結構的公益軟件，通過游戲和動畫的形式可以教會兒童掌握人類最核心的語法結構，希望可以建構兒童的語言統計學習能力，使他們可以像普通兒童學習語言一樣自如。