我愛口算網是一款可以幫助訓練口算的軟件，它包含各種不同的科目，不管是進行快速的學習還是訓練你的口算能力，我愛口算網都是可以完美的幫助到你！

我愛口算網功能說明

支持識別小學口算作業本中常見的四則混合運算題、已知結果求運算因子等類型題目，舉例如下：

四則混合運算、估算、帶余數除法、小數四則運算

305 + 1754 = 

385 × 8 - 265=

8100 ÷ 9 + 83 =

1200 ÷ (25 × 4) =

6 × ( ) + 6 = 420

799 ÷ 4 ≈

34 ÷ 9 = ( ) ……( )

1.29 + 2.89 =

在 O 填寫“+”、“-”、“×”、“÷”、“=”、大于、小于符號

36 O 6 = 6

3 O 4 = 7 O 0

305 × 7 O 300 × 7

60 - (17+4) O 42

填寫最大數、最小數

10 - ( ) ; 3

9 × ( ) ; 65

分數的四則運算，列豎式、遞等式等非一行完成的口算題目前都不能識別。

怎么訓練口算能力

一 掌握方法

對低年級學生來說,要想提高學生的口算速度,首先要掌握口算方法，關鍵是教師指導要得當,沒有好的、正確的、合理的口算方法 ，那將是事倍功半,所以掌握口算方法是前提.在教學中我是這樣做的：

如在教學10以內的口算，主要是掌握數形結合，背數的組成，達到熟練。20以內的加減法，是在熟練掌握10以內的口算基礎上進行教學的,思維方法主要是“湊十法”或“破十法”，可以用手指歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起來，五五湊成一雙手”,還交給學生看到9想到1,看到8想到2,看到7想到3,看到6想到4,看到5想到5等這些方法來幫助學生掌握這一技巧，使學生掌握最佳學習方法，容易理解、容易記憶，增強學習的興趣。其次就是需要每天在課堂上堅持訓練，達到熟練記憶。

二、強化訓練

學生掌握了口算方法，然后進行強化訓練，訓練方法我又分為從形式上和內容上兩種來說。

（一）、從形式上 我采取以下幾種方法。

1、看卡片。課前根據訓練內容準備卡片,上課時依次出示卡片，有時指名回答、有時開火車回答、還有時搶答。這是最常用的一種口算訓練方法。在回答之前，用激勵的語言，提醒學生看誰說得又快又對，特別是開火車回答時，看看火車到誰那里能滅火，孩子們都不甘落后，所以孩子們都集中精力，努力的回答正確，這樣訓練不僅能提高學生的口算能力，同時培養了學生的注意力和思維的敏捷性。

2、聽算 。老師不出示算式，口頭說出算式讓學生說得數，比如: 我說3+4，學生說等于7。這樣的訓練不僅提高了學生的注意力，也大大提高了學生的聽力。

3、對口令。指出訓練的內容和范圍,不出示題目,每次抽兩個學生,由其中一個學生說出算式,另外一個學生說出得數。例如,在教“20以內進位加法和退位減法”時,新課授完之后,依次對學生進行下列對口令口算訓練: 第一名學生說算式，第二名學生說得數 8+7=15 、 17一9=8 ，有時我和學生一塊進行對口令口算。我說:“我出6”。學生說:“我出5”。全班學生說5+6=11  。   通過這種訓練可以培養學生自編口算題的能力和應變能力。

4、筆算筆算就是讓學生看著算式直接寫得數，我們把各種形式的口算題，有易到難，由淺入深，進行了復印，每天堅持做一頁。時間大部分是利用下午上課之前來完成。要求學生到校以后第一件事就是先寫一張口算題，然后再做上課準備，這樣來了以后都能主動進教室寫作業，在校園里打鬧的少了，減少了學生不安全的因素，同時增加了學生主動學習的意識。

（二）從口算的內容上我是這樣做的：

1、新舊知識同步練

低年級學生對新知識接受得快，但遺忘也快。針對這種情況，我采用新舊知識同步練習的方法，減少了學生對知識的遺忘。如在教完20以內退位減后，我出示一組這樣的口算題4+9=□  13—4=□  13—9=□  這樣的練習使新舊知識能互相溝通，也加深了學生對新舊知識的鞏固，減少了知識的遺忘。這種訓練可使學生在掌握新知識同時又復習了舊知識，同時還能進一步認識加、減之間的關系，使知識形成一個完整的體系。

2、記憶規律靈活練

對于個別記憶差、效率慢的學困生，就采用特殊的教學方法。如：在學習了20以內進位加，有這樣的幾道口算題：5+6=□，6+5=□……學困生算不出、記不住。針對這樣的題目，我幫學生制作成這樣的卡片： 5+6=□，6+5=□；7+5=□，5+7=□……督促學生每時每刻都拿出來讀一讀、記一記。在學習了20以內的退位減，又把卡片制作成： 5+6=□，6+5=□，11—5=□，11—6=□；7+5=□，5+7=□，12—7=□，12—5=□……通過有聯系有規律的記憶練習，學生的口算能力確實得到了提高。

三、實行獎勵

利用獎勵的魅力來激發學生練習口算的興趣，老師們都看到了，我們每天寫粉筆字時，那可是寫了擦，擦了寫，目的是什么，從短的目光看，就是想得到校長獎勵的小對勾，何況對一個6、7歲的孩子來說呢？所以我采取了每隔兩三天進行口算比賽，誰寫得又快又對，前五名可得到一個金杯，比賽成績比上次進步大的也能得到一個金桃子。這樣,在獎勵的誘惑下,孩子們對口算產生了濃厚的興趣，口算的速度得到了明顯的提高。

四、家長配合

利用校信通和家長聯系，指導家長把20以內的進位加法表和退位減法表整理放大貼在床前，讓孩子在睡前、早起時，抽出幾分種，讀一讀、記一記，再配合適當的獎勵。這樣持續一段時間，這些學生口算的速度、正確率也就大大提高了。

在教學中，我利用以上的方法，經過這段時間的訓練，發現學生由伸出手指一個一個的往上加才能算出得數，到伸出手指就能算出來，以至于現在看到題就能說出得數，孩子們的進步不可否認。但對口算能力的培養，我還需要進一步的探討，通過今天的交流，我會汲取各位更好的方法，取長補短，改進今后的教學，提高學生的口算能力。

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從小學一年級到三年級，孩子們從10以內的加減法，學到成百上千的多位數乘除法，如果這段時間孩子們的基礎打得扎實的話，高年級的口算能力就會很穩定。相反，如果在低年級的時候，孩子列豎式都經常出錯，那么到高年級時，計算的速度以及口算的信心就會大打折扣。

上五年級后，大部分孩子的口算能力處于中規中矩的程度，但是仍然有一小部分孩子的口算速度以及準確度有待提高。

究其原因：

1、帶進借位的一位數加法反應慢或者易算錯

比如5+8=13,4+7=11，13-7=6（借一位），15-8=7（借一位）等等……

建議：（1）如果總是5+8算不對，說明錯誤的習慣已經養成，那么就得強迫扭轉過來；（2）慢沒有太大關系，也沒有必要專門訓練，只要在以后的口算當中先求穩再提速。

2、兩位數甚至多位數加減法很少心算

大腦得主動去開發，多用腦子去記憶那些進位借位，練得越早，練得越多，后面腦子會更加靈活，題目也自然咋算咋對。

建議：可以專門訓練下，家長可以每天或者隔幾天出10個題讓孩子心算，多多鼓勵獎勵孩子。

對于大部分小學生來講，可以口算的題目類型有：（1）3位數以內帶進位借位的加減法；（2）多位數乘或除以一位數。