蘭海說成長是一款針對孩子開發(fā)的教育課程軟件，為家長朋友提供孩子教育方法，幫助父母解決教育問題，讓孩子健康成長！

蘭海說成長課程介紹

蘭海首創(chuàng)，成長教育全年齡段（0-6，6-12，12+）、全視頻課程。

課程設(shè)置為兩大類，應(yīng)對型：針對性解決孩子成長的各種問題；發(fā)展型：未雨綢繆，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)如何教育孩子。

成長問題分析+場景/解決方式 的【多段組合】視頻，【手把手教學(xué)】幫助父母更好的理解問題，找到自己的解決方案和學(xué)習(xí)方法。

蘭海說成長特色

視頻配套

幫助更好的鞏固、消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

測評體系

入門測評，了解自己在教育孩子方面的優(yōu)勢與不足。

階段測評，學(xué)習(xí)課程、練習(xí)，根據(jù)完成課程的數(shù)量和類型開啟測評機會，用于檢驗階段學(xué)習(xí)成果，并獲得下一階段學(xué)習(xí)的建議。

學(xué)習(xí)進度

跟蹤學(xué)習(xí)進度和記錄，做您的學(xué)習(xí)伴侶。

相關(guān)新聞

蘭海：

成長教育專家

衛(wèi)計委嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員職業(yè)標準修訂特邀顧問

2002年在德國慕尼黑大學(xué)獲取教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)學(xué)位

2003年歸國創(chuàng)辦上瀕教育

2017年，策劃并主持教學(xué)性訪談節(jié)目《蘭海說成長》

2017年，統(tǒng)籌策劃研發(fā)知識分享型APP“蘭海說成長”

多次擔任《超級育兒師》《歌聲的翅膀》等熱播欄目中教育專家

已出版書籍：《孩子需要什么》、《嘿，我知道你》（再版為《讓我們一起讀懂孩子》）

幼兒園事件屢屢被爆，媒體披露警方介入大眾恐慌，我們因為恐慌憤怒會把絕大部分關(guān)注放在“誰做的，到底做了什么“。這些人跑不掉，法律會制裁，此時，我把時間和關(guān)注分給這些受傷的孩子，以及他們的家庭成員，和老師。

不煽情，直奔主題。

我把需要關(guān)注和保護的人群分成以下類別：

第一類：直接受傷的孩子以及家庭成員

這一類孩子是最直接的受害者，此時孩子的情緒有害怕、委屈、恐慌和不耐煩，也有可能出現(xiàn)”到底發(fā)生了什么“的疑問。父母有憤怒、自責以及對未來的擔心。

父母首先需要接納孩子的感受，并且說出孩子的感受，例如：

“我知道你害怕，還有些委屈，因為有人告訴你不要回家告訴我們。現(xiàn)在爸爸媽媽和你在一起。”

父母和涉及機構(gòu)一定要做到保護孩子的隱私，同時需要給孩子最直接身體接納和保護。這幾天，如果孩子晚上需要家人陪伴入睡，如果是分房的孩子，最好是父母去孩子房間陪伴。

父母一定不要反復(fù)詢問：”你為什么不早點告訴我們。你為什么不說？“ 我們這樣的表達實際上是對自己的極度自責。

這樣的自責不能幫助孩子恢復(fù)，也是一種逃避，此時我們要做的就是面對。所以，需要家庭成員和孩子一起進入到一種有規(guī)律的生活狀態(tài)，保持每天一定時間的戶外活動，保持和孩子的積極互動，陪伴孩子過程中更多的有關(guān)注孩子情緒和感受的部分。

以下三句話，需要我們在這段時間有意識的說：

“我愛你”

“我會保護你”

“我們在一起。”

并且給到孩子足夠有力的擁抱。

因為孩子年齡較小，會被成年人忽略他們對事物的敏感度，所以我們可能會當著孩子的面談?wù)撌虑榈倪M展以及釋放情緒，請注意克制，因為孩子的表達能力不夠并不代表他們不能理解，而有時候他們會產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

如果需要進行正式的調(diào)查詢問，父母最好能夠在身邊陪同，以便觀察和了解孩子的各種狀態(tài)反應(yīng)。

如果孩子出現(xiàn)夜晚驚慌、說夢話，不能入睡，不愿意身體接觸以及不愿意表達，獨自流淚等情況，建議聯(lián)系專業(yè)機構(gòu)進行治療。

家庭中的情感帶動是很有效果的，我們越積極勇敢，孩子就能感受到這樣的能量，父母唯有堅強勇敢面對，才能真正恢復(fù)到良好狀態(tài)。如果家里是老人作為教育監(jiān)護人，我們也需要關(guān)注老人的情緒，因為他們的自責感會更加強烈，他們也需要保護。

第二類：同處一個園所的孩子以及家庭成員

如果我們在同一個幼兒園，需要父母這樣做：

首先，在給到孩子安全和放松的情況下，詢問是否有同類事件發(fā)生，如果有，需要我們反饋。如果沒有，請用力擁抱孩子，表達對他們的關(guān)心和保護。

其次，不要在孩子面前過度談?wù)撌录�和情緒釋放，特別是請保護那些，受到傷害的孩子的名字以及他們的家庭。

第三，父母可以主動的和幼兒園老師表達自己的擔心和焦慮，不說出來我們更難受，此時直接表達自己的感受是非常重要的，也需要讓老師知道我們的態(tài)度。

最后，我們需要教會孩子保護自己的方法，但克制自己的恐慌。

因為在同一個園所，這樣的恐慌感在一段時間內(nèi)很難消除，我們需要面對，也需要克制，父母關(guān)注孩子情緒的變化和感受。

有部分表達情緒的繪本可以用來幫助孩子認知和識別自己的感受。

第三類：所有接觸信息的孩子以及家庭成員

我們每一個接觸這個信息的人都會心里一緊，會聯(lián)想到自己的孩子，如果在辦公室看到這條消息，我們巴不得立刻飛到孩子身邊，把他抱入懷中，不允許任何人觸碰。

是的，不允許和緊張，是我們最直接的感受。

同樣，我們需要做的是：

首先，和其他家庭成員對此類事件進行溝通，讓所有人都開始關(guān)注孩子的感受。

第二，不要在孩子面前過度談?wù)摯耸隆?/p>

第三，教會孩子保護自己的方法，在緊急事件中可以怎么做，并在家里練習(xí)。

第四，主動和老師溝通此類事件的看法，擔憂。

第四類：同園所教育者

同園所的老師們目前處境不好，會面臨巨大的質(zhì)疑和危機。作為教育者，如果你有了解相關(guān)內(nèi)容，我想只有全盤托出才能換來內(nèi)心的平靜。

如果沒參與不知道，請?zhí)故幍挠�接每一個家庭的質(zhì)疑，因為這就是職業(yè)的要求。

如果我是你，我會選擇，主動與所在班級的家庭溝通，說明自己接下來的工作中會有哪些計劃和安排，如果遇到質(zhì)疑的父母，請耐心解釋。

但是，我們也有保護自己的權(quán)利。此時的我們需要更多的勇氣去面對，需要更多的責任去接納所有的質(zhì)疑。每一份工作的職業(yè)素養(yǎng)也在于此。

如果園所有教育者團體，可以進行相關(guān)溝通和疏導(dǎo)。

第五類：教育者

對于所有的教育者，我們需要面對所有的質(zhì)疑，這不僅僅是某一個老師，某一個園所，而是我們這個行業(yè)面臨的危機。只有用開放的心態(tài)接受質(zhì)疑，才能獲得信任，只有與父母之間有信任，才有可能在孩子的這個成長階段達成合作。

如果你足夠開放，也請主動和父母溝通班級的情況，對這類事件的態(tài)度，這樣的溝通也會讓我們更主動。

說點亡羊補牢的后話，我們每個人都知道要關(guān)注孩子，我相信我們都在做，但是怎么才是關(guān)注呢？以下是關(guān)鍵點：

學(xué)會觀察

觀察孩子每天回到家里的情緒，動作，表情，是否有突然的莫名的行為。比如會突然不吃飯，會不說話，喜歡的游戲不玩，晚上會要求和媽媽睡，不愿意自己待著。

學(xué)會提問

“你今天的心情是什么顏色？是什么味道的？”

“今天幼兒園都學(xué)了什么？玩了什么？”

“有什么收獲呢？有什么有趣的事呢？”

“有什么不開心的事呢？”

“有什么小秘密要告訴我的呢？”，“不想說，就畫給我看呢？”

如果家庭能夠建立這樣的溝通意識，就會讓孩子開始習(xí)慣把自己的感受和發(fā)生的事情都告訴父母。

幼兒園保持溝通

我們需要隨時和幼兒園老師保持溝通狀態(tài)，了解孩子的情況，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別重要的是表達自己的關(guān)注。

這樣的關(guān)注不是指揮老師，而是保持一種合作關(guān)系，我們是開放的三方，孩子，教育者和老師，我們都彼此知道在做什么，這樣就能讓信息更加透明。

從個體事件延展到社會的信任危機，這才是最嚴重的恐慌。我們開始懷疑，開始不信任，開始不放心，所有的這一切都會影響我們的內(nèi)心。

對于幼兒園，我們謹慎的選擇，決定之后信任，但是會時刻關(guān)注。

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